教育需要更多双智慧的眼睛

教育需要更多双智慧的眼睛

-----引导学生发现自已的优势培养自信

吉林省安图县万宝镇中心小学校   史成秀

新课程改革要求教师要有一双智慧的眼睛，要善于并勤于发现孩子的闪光点，及时地给予因势利导，以优带差，实现全面育人之目的。但教师必竟只有一双眼睛，而且每天还要忙于备课、作业批改、辅导等日常管理工作，又怎能及时地捕捉到这许多的教育信息，及时因人施教呢？我一直在苦苦地思索着。

最初我的想法是调动学生用心去观察，帮我及时发现学生的闪光点，如通过开展“最佳之星”评选活动，让学生与我共同去发现身边的孩子的好行为、好品质、好习惯等，为学生树立学习榜样，效果很好。但我发现这种活动存在很大的局限性，孩子们关注的只是班级里在各方面表现最优秀的孩子，不能面向全体学生，在成就一批孩子的同时，会扼杀一大批孩子。这与往日的“精英式”教育又有何不同呢？如何关注更多的孩子？这是摆在我面前的一个急需解决的问题。于是，一个新的想法又闪现在脑海里。下次我应该在此基础上，关注学生的长远发展，关注学生的进步，所以我应该开展班级“奋发图强”之星评比活动，引导学生关注学生此次活动后的奋起直追、努力向上的表现与成果，这样既可以充分发挥此次活动的榜样示范作用，又可弥补此次活动中存在的不足，从而调动全体学生学习的积极性。于是我又开始了第二次尝试。

一个月后，我如期开展了“奋发图强”之星评比活动。这次活动我变教师推荐为学生推荐的方法，把更多的主动权还给学生，我也只是其中的一名参与者。活动中，大家共同参与评选，在“PK”的过程中，同学们观点鲜明，一针风见血，发言积极涌跃，争论得是面红耳赤……经过激烈的角逐后，张诗晴、陈雅卓等十位同学光荣地胜出了。看着他们满脸的笑容，我看到了他们的自信，看到了他们的希望。这是同学们为他们找回的自信，但如果能让他们自已勤于反思，发现自已的这些进步，为自已赢回的自信，那这份自信背后的意义就会更不同凡想了，对孩子将来的发展会更有意义。于是我又开始了下一次尝试。

从南京学习回来，我又开始了第三次班级“奋发图强”之星评比活动。这次，我又改变了一些打法，将学生推荐改为学生自荐。旨在引导学生自我反思，自我定位，更重要的是培养学生自我悦纳、正视自己、正视同学人勇气。当我将评选方法公布后，同学们都面面相觑，好像是不相信自己的耳朵，孙雨欣同学第一个举起手说：“我觉得李晓宇同学这个阶段表现的非常出色，……”我打信她的发言说：“我们这次采取自我推荐的方法，就是说自已对自已这一个月的表现进行一下反思，看一看你在哪方面努力并取得成绩的，可以到讲台前，向同学们介绍，然后大家再来一起“PK”，你明白了吗？ ”听了我的话后，班级立刻安静下来，他们都开始思索起来。一分钟、二分钟、三分钟……五分钟过去了，终于有一双小手举了起来，我高兴地请他上来，他似乎还有些紧张，声音几乎是从噪子眼儿里发出来的，只有我和前面的几个同学能听得见。我走过去，摸了摸他的小脑袋，温和地说：“你真了不起，你可是咱班最最勇敢的哟！大点声，让大家都来领略一下你的风彩吧！”听我这么一说，他高兴地抬起头，挺直了腰板，大声地说：“我觉得我现在字写得比以前漂亮多啦，你们说是不是呀？”一阵热烈的掌声过后，一双双小手像雨后春笋般地举起来，一个个小小的身影络绎不绝地走上讲台。“通过一个月的努力，我发现我已经养成写读书笔记的好习惯，而且我写的读书笔记也一天比一天有进步，上次图书课上，高老师还表扬我了呢！我以后要更加努力才是。”“在同学们的帮助下和我自已的努力下，我的学习成绩有了很大的提高，但是我觉得我的字写得还不够好看，我以后要多学李晓宇，一定要把字练好。”一阵阵掌声在班级回荡着。谁说孩子们没有自己的思想，谁说孩子们没有敏锐的洞察力，看，他们不仅看到了自已的成绩，看到了自己的不足，而且还能够给自己设立下一步的学习努力的目标呢！

经过这样的三次尝试，我欣喜地发现，原来我们的教育不仅需要教师有一双智慧的眼睛，更需要教师教会学生也拥有一双智慧的眼睛，去不断地发现他人的优点，发现自已的进步与优势，获得成功的体验，从而真正成为学习的主人。